קבוצות וואטסאפ ובכלל ההתנהלות הדיגיטלית של התלמידים, הפכו להיות חלק בלתי נפרד מהשגרה החינוכית.
היתרונות ברורים, אבל מה הסכנות והאתגרים בצורת התקשורת הזו?
בהרצאה זו נעסוק בתפקיד המורים בקבוצות הוואטסאפ של התלמידים, אם בכלל יש תפקיד כזה?
או שזו צריכה להיות נחלתם של ההורים בלבד?
בהרצאה נחקור את הקשיים וההזדמנויות שהתפקיד הדיגיטלי החדש מציב בפני המורים, במטרה לבנות את הקווים המנחים שיאפשרו התנהלות מיטיבה.
היכרות עם הדילמות הנפוצות שיצופו או שכבר נוכחות, עם הכניסה המאסיבית של השימוש בוואטסאפ.
מה עושים שלא לכולם עדין יש מכשירים?
האם לאפשר קבוצות מצומצות מעבר לקבוצה מרכזית? ועוד!
אומנם זה לא בתחום האחריות הישיר של המורה, אבל כפי שבבי"ס מחנכים לזהירות בדרכים, חשוב לחנך ולהנחות לזהירות ברשת, ובפרט באפליקציה, למשל:
איך לחסום צירוף לקבוצות עם זרים?
ואיך להגן על הפרטיות של השיתופים?
נבחן ברמה הפסיכו-בילוגית את השלכות השימוש של התלמידים בתקשורת דיגיטלית, ובפרט בוואטסאפ.
מה המחיר ההורמונלי שהם צפויים לשלם?
ואיך אפשר לאזן אותו בחזרה?
איך ללוות את הקבוצה המרכזית
(במידה ונפתחת כזו),
מה החוקים שחייבים להיות מוגדרים בה?
ובכלל מה החוקים המומלצים לכל קבוצה כדי לשמור על שיח הולם, נעים ובריא לגוף ולנפש.
למי זה מיועד?
לצוותים חינוכיים המלווים את השימוש הראשוני של התלמידים בוואטסאפ.
לאנשי חינוך שמעוניינים להיות "כתובת" עבור תלמידיהם ולהוביל את התקשורת בצורה חינוכית וממוקדת.
למורים ומדריכים שרוצים להיות דמויות משמעותיות עבור התלמידים גם בזירה הדיגיטלית.
לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית לפרומי בלוף קינץ תתיח לרעח. לת צשחמי צש בליא, מנסוטו צמלח לביקו ננבי, צמוקו בלוקריה.
לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית לפרומי בלוף קינץ תתיח לרעח. לת צשחמי צש בליא, מנסוטו צמלח לביקו ננבי, צמוקו בלוקריה.
‘10 הדיברות’ שאתם חייבים להגדיר כבסיס להתנהלות בקבוצות וואטסאפ.
מדריך לשיח, סיטואציות וסימולציות שכדאי להעביר בכיתה סביב השימוש.
מדריכים טכניים לשמירה על בטיחות התלמידים: חסימת סטטוס וקבוצות פרוצות.
לגמרי! יש לנו סדנה להורים וילדים סביב הוואטסאפ >>
כן בטח. זה אף פעם לא מאוחר, אבל כדי שווה לשמור על קהל כמה שיותר הטרוגני מבחינת גילאי התלמידים ואופן השימוש.
כן, הסדנה מוגבלת לעד 40 משתתפים כדי לאפשר שיח ודיון.
בהחלט! הסדנה עוברת גם באופן פרונטלי וגם באופן מקוון.
